La Encrucijada de la Evaluación: Por Qué la Inteligencia Artificial Nos Obliga a Volver a lo Básico para Reinventarnos

Como profesional dedicado a la formación, he observado con una mezcla de asombro y preocupación la rápida integración de la inteligencia artificial en la vida académica de mis estudiantes. Lo que comenzó como una herramienta de consulta se ha convertido, para muchos, en la primera fuente para la elaboración de trabajos, ensayos y respuestas. Este fenómeno nos ha colocado, a los educadores, en una encrucijada fundamental.

El reciente debate sobre el regreso al examen escrito no es, desde mi perspectiva, un paso atrás. Lo veo como una pausa necesaria, un momento de reflexión en el que nos vemos forzados a preguntarnos: ¿Qué estamos evaluando realmente? Si una máquina puede generar una respuesta coherente, entonces quizás nuestras preguntas no son las adecuadas.

Mi práctica docente se ha transformado. He comenzado a implementar evaluaciones presenciales y escritas no como una medida punitiva, sino como una forma de reconectar con el proceso cognitivo de mis alumnos. Quiero ver su caligrafía, sus tachaduras, el mapa mental que se dibuja en el papel antes de la respuesta final. Es en ese proceso donde reside el verdadero aprendizaje.

Sin embargo, no creo en darle la espalda a la tecnología. El siguiente paso en mi estrategia es integrar la IA de manera supervisada. Pienso en ejercicios donde los estudiantes deban analizar y criticar las respuestas generadas por un chatbot, identificar sus sesgos o utilizar la información que proporciona para construir un argumento propio y original en un debate oral.

En última instancia, la inteligencia artificial no es el enemigo. Es un espejo que nos muestra las debilidades de nuestro sistema educativo tradicional. Nos desafía a ser más creativos, más críticos y, sobre todo, más humanos en nuestra forma de enseñar y evaluar. La vuelta al “saquen una hoja” no es el final del camino, sino el comienzo de una necesaria reinvención pedagógica.